幼儿早期阅读的培养 为以后终身阅读做铺垫

2018-07-16

婴儿时期，家长就要开始讲故事给宝宝听哦，为什么要这样呢？且听我娓娓道来！

美国华盛顿大学心智、脑和学习研究所的库尔（Patricia Kuhl）博士指出，六个月的婴儿脑部，已经可以将听到的声音归类到母语环境的类别里。脑神经和学习相关的研究也证实，人的声音、感官、环境等刺激，都会促进脑细胞的连结，有利学习。

家长可以从宝宝婴儿时期就「说故事给宝宝听」，重点不在婴儿有没有听懂故事情节，而是让宝宝熟悉家长的声音情绪、音调高低和故事节奏，透过与家长声音的互动，感受到被家长拥在怀里的安全感和爱。

让幼儿自由「跟书玩」，把书当玩具，培养阅读习惯

国内外研究都显示，宝宝开始阅读的时间点愈早、宝宝阅读的频率愈高，对日后语言发展、学习成就有正向帮助。

宝宝的专注力时间不长，成长需求引发的好奇心，喜欢探索周遭环境事物，很容易就被其他宝宝觉得好稀奇的东西给转移注意力，这都是正常的。

在0到2岁阶段，书对宝宝的意义就和玩具一样，宝宝想玩就玩，不想玩就丢在一旁，建议家长自己要养成阅读看书的好习惯，靠着模仿来学习的宝宝，自然会对书产生好奇，进而模仿家长拿着书、坐着看书的行为。

图画故事书是以婴幼儿童为中心的创作方式

图画比例要占百分之五十以上，透过连贯性的画面来说故事，才能叫做图画书或绘本书。

透过图像的引导，开启婴幼儿童的图像思考能力，帮助认知阅读能力的发展。绘本图画书能够跨越时空限制，带领幼儿进入创造想像的世界。绘本图画书书的内容设计就是以幼儿的视角为出发点，能让幼儿的阅读产生阅读的动机与兴趣。

绘本图画书里头的文字，不是要让婴幼儿读得懂，而是要让家长带领陪伴共读，让孩子竖起耳朵聆听，对幼儿阅读兴趣、知识能力的增加，都有显著影响。

家长根据不同年龄不同的发展，挑选适合的图画书

0岁到一岁半

婴儿听到主要照顾者的声音会立即有反应，对于很夸张或拉长语尾音调的声音也很有反应。家长念故事给宝宝听，重点是要让大人读念出来的声音搭配图画情节与语调起伏来展现，与宝宝的感受力相连结。

书对婴儿来说就只是玩具，拍、打、抓、咬、丢、啃等行为，都是他们探索把玩的必经阶段。

很多宝宝有撕书的习惯，家长千万不要动怒，对宝宝来说，撕书发出的撕撕撕撕声，也是探索培养认知发展必经的阶段。婴幼儿时期的宝宝是不可能明白「爱惜书本」这样的概念的，这阶段宝宝的人生功课就是尽情的探索环境。

宝宝开始会走路后，甚至有能力搬移东西后，宝宝就更难静静坐在家长旁边听故事，可能听个几句就跑去玩，或者把书搬来搬去、摔来摔去，家长就让孩子边玩耍吧，口中念读故事书的声音别停，绝大部分的宝宝都是可以边玩耍边听故事的。

图画大、形状简单、色彩鲜明、文字少、很多重复性语句的图画书，是最好的选择。介绍动物或交通工具类的图画书，能让家长在念故事时模仿声音给宝宝听，刺激宝宝更多的认知机会。有质感、可触摸的玩具书，或不同材质组合的布书，搓揉起来能发出很特别声音的，更容易吸引到宝宝的注意力，也是很棒的选择。

一岁半到三岁

幼儿的语汇是每天都在增加的，家长透过共读：重复阅读某几页、重复指认故事书里头的某些人物、重复模仿扮演故事中的脚色，帮助幼儿扩大语汇的吸收的深度和广度。

通常2岁后，幼儿就能自己一页一页的翻动着厚纸卡做成的绘本书，对于孩子熟悉的图画和情节，孩子会自己口中就念起了故事给洋娃娃或动物玩偶听，但可能句子情节是拼拼凑凑的，不一定如同手上拿的那本童书里的情节一样。

通常到了3岁以后，如果大人陪着共读时，跳过了孩子自己熟悉的故事情节，孩子已经能纠正大人的错误了，或者孩子就用自己的方式补充大人漏掉的部分。

建议可以渐渐增加体积较大的硬皮书和纸本书，可以自己动手翻阅或研究的立体故事书，是很棒的选择。这时期可以慢慢选择故事情节稍微复杂，让幼儿可以自己猜测延续情节的图画书。

这时期的幼儿已经想要参与阅读，想要说出动物和颜色的名称、模仿动物和车辆的声响，家长可以适时的暂停说故事，让孩子有机会模仿，或让孩子有机会表演自己天马行空的问题和想像。

三到六岁

3岁到学龄前的幼儿，已经能听较长的故事；会坚持要自己翻页；已经可以背诵一些童谣，完整的唱几首歌；也能够指认一些基本的颜色和形状。

学龄前幼儿逐渐从看图说故事，进入识字阶段：逐渐认识形、音、义的对应；能将故事语言和句型，运用到阅读文字较多的书籍上；同时也开始运用比喻；随着识字能力的发展，孩子从对共读的依赖，逐渐转到自行阅读。

这时期的孩子大部分都已经有自己偏好的故事题材，家长可以带着孩子一起挑选孩子有兴趣的主题绘本，选择故事情节比较复杂、图画比较细致、构图也着重细节描绘的绘本书。

学龄前幼儿的阅读行为有个特性：会要求不断重复读同一本书、或某段故事情节，可能会要求逐字逐字慢慢读，甚至不容许家长更改组合变化内容，这都是为学龄后的阅读学习再舖路，累积更多的字汇、语句能力。

从婴幼儿时期就为孩子创造一个理想的阅读环境

一、书籍、杂志、报纸可像家具一样，满布家中，使幼儿垂手可得，让他们有更多机会接触图书，使其感觉像是生活的一部分。

二、提供矮柜置放幼儿的图书，并给予安静、舒服的小空间。使孩子得以全神贯注、心无旁鹜的阅读。注意孩子的阅读区要有充足的光线。

三、每天固定一个时间，抱着孩子阅读，由三分钟、五分钟开始，例如睡前的时间。阅读时，不要有其他吵杂声音去转移宝宝的注意力，透过睡前的共读仪式，建立阅读习惯。

四、家长自己要养成阅读的习惯，让孩子很自然就会模仿学习看书的行为，逐渐养成阅读的习惯。

五、随身携带书，有机会、有空档时就念给孩子听。

六、大人要挑自己觉得很喜欢，能够很有感情念读的书。或者尊重孩子的兴趣，读孩子听了就有开心，很喜悦，引发反应情绪力强的图画书。

七、用带着表情的声调念书。透过不同的语词和声调，带领孩子想像并感受书中世界。记得维持中等速度的读念，不要太快，才能让孩子有时间去消化听到的字词和故事，以连结自身的感受能力。

八、陪孩子共读时，要注意孩子的反应，孩子很喜欢要家长一再重复某范围，请家长务必要有耐心。也要有耐心随时停下来和孩子讨论、回答孩子的问题，或是停下来欣赏图画。

九、孩子想边听边玩，就让孩子边听边玩。让孩子有主导权。如果孩子表现出不喜欢这本书，或是不想再专注于读书这件事，家长不用坚持一定要念完，才能降低孩子抗拒听故事的负面心理。